在幼兒園執教十多年，常常有家長問我：「點解我畀咁多練習個小朋友做，佢都冇乜進步？」而我的答案從來只有一個。

「因為那些練習都不是你的孩子需要的，而是你想他要的。」

為人父母者，總希望望子成龍、望女成鳳，但須知道每個孩子在不同的成長階段，能掌握的能力和學習需要皆不同。「邯鄲學步」的成語告誡我們的道理，簡單易明，而做家長的總不能讓孩子未學行卻先學走，學習語言如是，成長亦如是。

當代發展心理學家尚‧皮亞傑（Jean Piaget）提出的「認知發展理論」（Cognitive-developmental Theory）中，就提出小朋友成長的四個重要發展階段，分別是：

0-2歲：感知運動階段（Sensorimotor Stage）

2-7歲：前運算階段（Preoperational Stage）

7-11歲：具體運算階段（Concrete Operational Stage）

11-16歲：形式運算階段（Formal Operational Stage）

皮亞傑的理論提出，小朋友的不同的發展階段，對語言、動作、思維、抽象概念等的掌握和理解能力都不同，如處於「前運算階段」的小朋友，是學習如何使用語言和符號表達和象徵事物的階段，他們的思維以自我為中心，很多時不合邏輯，只能看到和理解事物的一部分。因此，處於這階段的孩子應從學習圖形和符號等的基本概念開始，反之如不知就裏，只顧催谷孩子跳級學習，效果便會適得其反，而基本功打不好，要學得好便難上加難。

以我們教育中心的中文課程為例，我們會讓孩子練習將中文生字與圖片配對，嘗試以圖像記憶的方式將詞語與物件建立關聯。學數字亦如是，透過讓孩子將實物與數字配對，慢慢建立關聯。久而久之，即使遇上較抽像難明的概念，孩子便能學會先將之圖像化，建立聯繫再嘗試理解。這種能力，正是幼兒成長學習的關鍵能力。

正因如此，與其鼓勵家長買下一堆練習催谷孩子，我反而會在課堂上拍下他們的子女的學習過程，傳給他們看，讓他們看看自己的小朋友如何一步步掌握這些基本概念和能力，明白哪些才是小朋友真正需要的。

Manna老師